Сегодня особенно важно говорить с детьми о взаимоотношениях со сверстниками, одиночестве и поддержке, культуре общения, ответственности, добровольчестве, профессиональном самоопределении, экологии, информационной безопасности и участии молодёжи в жизни своего города. Молодёжь в небольших населённых пунктах сталкивается с отсутствием навыков оформления собственных инициатив, непониманием логики проектной деятельности, нехваткой опыта публичных выступлений и работы в команде. В результате хорошие идеи остаются нереализованными, а возможности самореализации – неиспользованными.
Благодаря «Школе социального проектирования» в Центре детского творчества г. о. Баксан, ставшей стартовой площадкой для подростков, они учатся превращать свои идеи в реальные социальные проекты. Здесь подросток может сделать первые шаги в общественной деятельности, познакомиться с единомышленниками, научиться взаимодействовать с организациями и получить опыт реализации собственных инициатив. Ведёт объединение Школы для подростков, а также работает по программе «Социальный ориентир» педагог дополнительного образования Элина Беслановна Хачемизова.
– Подростковый возраст – это время поиска себя, своих интересов и своего места среди людей. Поэтому ребятам иногда сложно проявлять инициативу, открыто говорить о своих идеях и не бояться критики. Я стараюсь создавать атмосферу, в которой ошибка воспринимается не как неудача, а как часть обучения. Мне всегда было интересно не просто передавать детям знания, а помогать им находить собственные идеи, видеть возможности для развития и понимать, что даже один человек способен повлиять на жизнь окружающих. Я не даю готовых ответов, а помогаю подростку найти проблему, предложить решение и попробовать воплотить его в жизнь. На занятиях мы учимся определять социальные проблемы, анализировать их причины, изучать целевую аудиторию, формулировать цель и задачи проекта, планировать мероприятия, работать в команде, искать партнёров и ресурсы, а также представлять и защищать свои идеи. При выборе темы я стараюсь отталкиваться прежде всего от интересов самого обучаю-
щегося. Иногда проект может не занять призового места, но дать подростку огромный личный опыт. И это тоже настоящий успех, – говорит Элина Беслановна. – Рефлексия для меня является обязательной частью работы. Мне важно, чтобы подростки не просто слушали меня, а сами исследовали, предлагали, обсуждали и принимали решения. Также ребята получают возможность участвовать в форумах, образовательных площадках и других мероприятиях, где могут представить свои идеи и познакомиться с единомышленниками. У нас уже есть хорошие результаты – проект моей ученицы Лианы Кодзоковой занял первое место на региональном этапе международной премии «Мы вместе». За таким результатом стоит не только награда, но и самостоятельная работа подростка над идеей, а это самое ценное.
Особенность социального проектирования в том, что его результат выходит за пределы кабинета. Обучающийся не просто выполняет учебное задание, он пытается изменить что-то в реальной жизни. Если подросток в начале боялся выступать, а спустя несколько месяцев самостоятельно представляет свой проект перед аудиторией – это показатель эффективности обучения.
 Хорошей мотивацией является возможность увидеть реальные результаты работы: когда подросток понимает, что после его проекта кому-то стало легче, интереснее или полезнее. Одна из самых распространённых трудностей, когда есть хорошая идея, но нет понимания, как оформить её в проект. В таких ситуациях я не делаю работу за них, а разбиваю сложную задачу на небольшие понятные шаги. Моя задача – быть рядом и направлять. Главное, чтобы ребёнок чувствовал, что он является полноценным участником общего дела и его вклад имеет значение.
Для социального проекта важно начинать с территории, на которой ты живёшь. Ребята должны научиться обращать внимание на проблемы и возможности своего города, интересоваться жизнью местного сообщества.  Большую роль играют взаимодействие с учреждениями, общественными организациями, молодёжными структурами и другими партнёрами. У нас есть возможность знакомиться с представителями различных организаций, участвовать в форумах и образовательных мероприятиях. Это помогает детям увидеть, что социальная активность – не что-то абстрактное. Ребёнок получает гораздо больше возможностей для развития, когда педагоги и родители поддерживают его вместе, у нас открытый диалог – рассказываю, чем занимается их ребёнок, какие  у него результаты  и где он может применить полученные знания.
Сегодня невозможно представить обучение без цифровых инструментов. Мы используем презентации, онлайн-опросы, цифровые формы сбора информации, сервисы для совместной работы, видеоматериалы и социальные сети для информационного сопровождения проектов.
Больше всего меня вдохновляют сами ребята и момент, когда они начинают верить в собственные возможности. И в новом учебном году мы планируем продолжать работу над социальными проектами, расширять участие ребят в конкурсах, форумах и образовательных площадках, искать новых партнёров и давать подросткам больше возможностей для реализации собственных инициатив. Особенно хочу, чтобы ребята не боялись предлагать свои темы и собственные идеи. Иногда именно такая идея, которая сначала кажется незначительной, становится основой большого проекта. Когда подросток приходит с мыслью «я не знаю, получится ли», а спустя время самостоятельно представляет свою идею, выступает, работает с командой и видит результат, именно ради таких моментов хочется продолжать работу.
На вопрос, что бы она посоветовала молодым людям, которые хотят заниматься социальным проектированием, Элина Хачемизова ответила: не бойтесь начинать с проблемы, которая действительно вам небезразлична.  И самое главное, не ждите, что кто-то другой сделает первый шаг. Иногда именно ваша идея может стать первым шагом к изменениям.